目录
教法探讨
学生数学高阶思维形成的路径探索及教学建议胡军;李建华;3-7
发展学生审辩式思维的数学课堂言语策略——以《比例线段》为例张娟萍;8-12
基于“5C核心素养模型”的初中科学仪器教学苏爱娣;徐珍珍;13-17
初中科学课堂教学的目标加减设计——以《植物的无性生殖》为例黄四娣;17-20
以图释文 以文解图——例谈初中生物教学中的“图文转换”祝钱;21-24
英语定语从句的“三步认知法”教学杨司桂;24-28实践创新
VOICE教学在英语文学阅读课中的运用常万里;29-32
英语学习活动观下的诗歌赏析教学——以“Mom Knows Best”为例陆芙琼;33-37
聚焦文化意识培养的英语阅读教学实践——以“What to do in an earthquake”的阅读教学为例陈卫兵;沈华冬;37-41
“异”彩纷呈：明清小说史料理解的着力点钟亚萍;41-45
研学旅行活动路径的实践探索孙俊鹏;45-48教材分析
数学教科书中数学史内容的表征——基于学科核心素养的视角陶言;48-51
聚焦核心素养 重构教材内容——以“质量守恒定律”为例徐新峰;51-56课堂走笔
例析英语议论文的批判性阅读教学魏之宁;魏玉平;56-60
历史教学学情分析的现状、问题与优化——以《战后资本主义世界经济体系的形成》一课为例薛伟强;61-65
“反应热的测量反应热的测量”创新设计与观摩赏析张金伟;毛杨林;65-70
巧设科学史主线 凸显概念教学的“来龙去脉”——“电容器的电容”评优课回眸居津;70-75
例谈物理观念的特征、养成及评价耿建;76-81
突破“核心”问题驱动自主探究——以“等差数列的前n项和”为例杨勇;81-85备课参考
素养视角下的高中历史教学设计——以《罗斯福新政》为例王必闩;85-88复习指导
基于“问题引领 任务驱动”的高三化学复习教学——以酸碱反应“滴定曲线”为例华利平;89-92考试研究
2019年北京高考数学理科卷第18题的背景溯源与拓展翟洪亮;93-95
主旨句：英语概要写作的点睛之笔吕吉尔;96-98
从一道原创实验题的命制谈核心素养的考查周健博;99-101实验平台
“燃烧与灭火实验装置”的实验教学创新设计刘广斌;王曙华;102-105
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