目录
课改前沿
历史想象与学科核心素养落地
叶超奇;张胜平;3-7
“思辨性阅读与表达”学习任务群教学内容的构建策略探析——以《林教头风雪山神庙》与《水浒传》的衔接为例杨大忠;8-12
思政课与劳动教育一体化设计探析
徐永辉;13-16
对话教学：学生深度学习的助推器
陈为;赵秀菊;16-19
征稿启事
“‘统编中小学三科教材党史教育内容’教学研究”征稿启事7
实践创新
思维可视化视域下的生物课堂重构——以“血液循环”一节的教学为例杨玲;20-23
依托《语文作业本》 开展自读课“微活动”——以统编教材七年级下册自读课文《台阶》的教学为例
毛丽君;24-27
萌生信息结构 探究证明思路——基于“格式塔”心理学的平面几何教学
张昆;27-30
备课参考
欣赏经典剧本 创造舞台生命——高中语文统编教材必修下册第二单元学习任务设计
李芳;黄琼;林存富;31-35
教学探微
基于任务情境的微写作教学策略——基于近三年浙江省中考微写作试题的分析李水君;36-38
知识脉冲 课微不小——浅谈微课在农村初中语文教学中的运用策略叶炜蔚;39-40
圆锥曲线动弦过定点问题“同构”求解的思维策略
周如俊;41-44
激发学习内驱力 让数学课堂“活”起来费建法;45-48
数学符号的信息暗示作用及相应教学策略探析
王洋;49-52
教材研究
人教版高中物理新旧教材逻辑对比分析——以“自由落体运动”为例
居津;侯芳;52-57
课堂传真
例谈利用校园环境开展地理教学钟华;张文军;57-60
还原知识产生 凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例
赵亮;61-64